檄文

看了杭明的口水文和众人的评论,颇有感触,想写评论却超字了,便发了这篇檄文。说是檄文,也没声讨谁,大概就是一种发泄吧…

现在这种教育只能说是一个恶性循环的畸形产物。能够认识到阶段性规则的缺陷的人才能够真正处在这一阶段中游刃有余而在遵守其规则的前题下不受其规则影响,进而能在思想不受污染的前题下进入下一阶段并对上一阶段原本的规则的缺陷进行改进。而问题就是,真正的"游刃有余者"都不屑去改进有缺陷的规则,而规则的制定与修改者确都是当时受此规则的缺陷影响的思想已受污染的没有能力对此规则进行制定与修改的受害者。于是这种"改进"就好比让一个抑郁症患者通过思考而治愈自己,就好比让一个已中病毒的杀毒软件去对自己进行杀毒,其结果就象是话筒与音响的自激,只能把最初的错误放大到无穷大,与其说是改进,不如引用Robert Sheckley所创造的一个词"改退"更为合适。

这个问题可以被分解成两方面看:一是,为什么只有被错误的教育错误教育了的人在掌管教育?这是更大的规则,我国在这一阶段的阶段性规则,决定的,这个规则也同样面临着这个恶性循环导致畸形的危险。这个更大的规则中的"游刃有余者"更少,更不屑去对规则进行改进,由上一段的论述这个大规则更难被改变。所以这个问题目前不可能解决。二是,反过来从另一方面想,真正应负责任的是那些麻木的"游刃有余者",大规则虽然无奈地允许了"非游刃有余者"对规则进行改变,但也没有禁止"游刃有余者"作同样的事—-而对有缺陷的规则进行改进正是这些"游刃有余者"的义务—-很遗憾,他们大多数都没能履行这个义务。而正是这视而不见,致使这教育的恶性循环得以继续… 他们为什么不履行这义务?因为他们认为即便改变,也对他们没有好处。他们自私,他们目光短浅…随便你怎样形容,关键的是,他们不懂,教育强则少年强,少年强则国家强,国家强,每一个国人才真正强!!!他们不懂,满足于游刃有余在现阶段,不对其有缺陷的阶段性规则进行真正的改进,他们必将被污染于更大的更缺陷的阶段中!!!!!!!!!!!


2 Comments on “檄文”

  1. Bill says:

    你的批判比我深刻而且更难理解….
    对考场作文我都无奈了….写它有何意义啊.这次得46我更坚定了我这个信念了…
    用手机写评论真有意思

  2. Morg.Hou says:

    呵呵……比较上升到理性一些……
    明显游刃有余者很少,但是如果身为全国最顶尖条件最好的中学生,我们不成为这样的人,这名额还要留给谁?我们现在改变不了,我们能做的就是看清这个规则,跟其他人取得同样的结果,却不走这样的一条路,让自己在发展的同时不要陷进去,不要同流合污。所谓方式,就是等我们都在北大以后再去批判,现在批判谁听啊?反正什么都不懂的人只会说我们抱怨。那么我们就要证明给他们看,不走这样的规则,不让自己麻木愚昧体无完肤也同样能上北大,而且就是比他们强的多。可以说改变这个规则就是我们的责任。


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